網紅的藏寶箱今天上午，在台南崇明國中帶國文老師的教學寫作課。
一半是崇明國中的國文老師，一半是台南其他地區的國文老師，有三位是專程開車四十分鐘、從佳里來的國文老師。
我開場先讓老師們練習分組討論，了解大家對寫作的問題與需求，也示範可以如何進行互動式教學，讓學生專注，同時練習思考與表達。
大部分老師的答案都是學生的觀察力、思辨力與感受力、組織力、邏輯力、觀點力.....一大堆的不足。
我整理完大家對學生的問題，突然話鋒一轉。我提出一個問題，難道，老師們本身教學沒問題嗎？學生就是不會這些上述的能力，才是來學習的學生，難道老師們這些能力就都具備了嗎？大家上課方式真的讓學生能專注嗎？內容真能充分吸收嗎？學生會抓重點嗎？
如果學生寫作相關能力不足，是學生的責任，還是老師的責任？最關鍵的寫作與思考力，到底核心是什麼？沒有這個核心，其他能力都無法有效串聯。
今天我就只教一個核心能力，反覆讓大家實作討論與練習。除了練習寫作力，也反思與參與如何更有效的教學力，充分應用在寫作與閱讀上。
今天下午，就有老師立刻現學現用，產生具體改變的效果。我看了也非常感動，短短緊湊的三小時，只要活用與聚焦，就發生改變的力量。
這位資深國文老師的回饋：
1.實際操作比較深刻。雖然書已經寫得很清楚，實際運用的時間，氛圍，仍要在其中才能感受。
2.能用才重要。當老師秀出別人整理的摘要，才想著：哇！好強。老師就一棒打醒我的迷失--整理得再好，會運用嗎？
3.討論，會使想法更完整、有趣。感謝同組夥伴的腦力激盪，讓我享受共享思維，被補足的安心感。
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